常見問題

A：我們普遍認為歐美的教育體系比中國的要先進，那么，到底先進在哪里？回答這個問題前，首先要說一下，歐美判斷一個學生是否是好學生的標準，是畢業后20年他的能力為社會創造了多少價值，而不是在學?？剂硕嗌俜?。 

基于此，我們來拆開看歐美的教育體系，歐美的教育體系包含兩大類學術類教育和體驗類教育，體驗類教育在美國叫體驗式教育，在英國叫精英教育。體驗類教育在英國已經有90年歷史，在美國已經有50年歷史了，體驗式教育已經是一套成熟的體系，是通過過去幾十年被認可的，提升學生個人綜合素質最為有效的教育體系。對比中國的教育體系，我們在學術類教育上并不差，差的其實就是在學生綜合素質上，其實就是體驗式教育的缺失而造成的。

A：體驗式教育領域中并沒有相關的“導師”評級、以及執照；而是通過個人的教育背景、持有的各類教學執照情況，以及從事孩子教育工作的時間來評價，是否稱得上“體驗式教育專家”的。所以，我們看到在PPT中Educator的背景介紹中，只放了3類內容（1.教育背景； 2.持有的各種戶外運動教學證書、戶外運動教學執照；3.教育經驗、時長 ） 這三類內容其實就可以來判斷是否是體驗式教育專家了。 

歐美的“各類戶外教學證書”其實就等同于對體驗式教育專家的認證，因為考這些證的時候會包含：個人技能水平、教學能力（包括了教育心里學）、安全防范水平；其中對安全防范水平的要求是最高、最嚴格的，個人技能水平以及教學能力如果得不了滿分也可能通過考評，但是安全相關的問題，如果出一點兒錯，絕對不可能拿到執照。所以，你看我們的Educator能夠持有這么多的執照，這說明他們的綜合水平已經達到了相當的高度，絕對是北美優秀的體驗式教育專家了。

體驗式教育是與北美教育體制完全接軌的，是經過幾十年不斷完善打磨的成熟課程體系，不是拍腦子隨便想的。去歐美讀書，必須要經歷這個。 

英國的所有皇室，全部都會參加體驗式教育課程，包括研學旅行、各種體驗營、各種義工活動。老師的一舉一動，或者說是某一句話給到他們的一些啟示就很不一樣。

A：不算體驗式教育，在歐美的教育體系中，這種Stem課程算學術類課程。體驗式教育一定要走出去，去經歷、去體驗戶外運動，社區活動；去某個國家去體驗當地的文化與當地的人交流，這都算體驗式教育的范疇。 

舉例“音樂”，體驗式教育里也會有音樂相關的內容，但并不是送到某個地方去學習音樂，而是會走到奧地利去了解各種與音樂相關文化、歷史、去和當地的音樂家交流，經歷了這個過程自己一定有所收獲，后續會通過個人的影響力、通過一些活動，把自己的這些收獲分享給他人，讓更多的人從中受益，從而實現個人的價值。

A：這兩個營都是我們精心研發的教育產品，沒有哪一個更好一些，只有哪種形式更適合您的孩子。我們推薦經典營，也只是基于一個大的比例，不能具體到個體身上。

因為我們發現很多家長熱衷于讓孩子參加各種混合營，覺得同樣的費用，我讓孩子多接觸跟同齡的外國孩子，至少對我們家孩子的英語是有好處的。

但其實家長沒有意識到一點，溝通和交流是雙向的。我們這些年帶隊的經驗看，國內孩子跟英語為母語的孩子溝通起來，表達上的差距還是很大的。特別是對某個問題進行深度探討的時候，因為語言的原因，國內的孩子更愿意做傾聽者，發言的意愿不是很強。日常生活上因為溝通不暢而顯得不合群的情況也有發生過。

更別說還有體能、運動技巧等方面的差距。即便團隊的氛圍是友好的，我們的領隊也會協調和平衡，但在孩子比較敏感的年紀，他們仍然能察覺到這種差距實際的存在，并且在意。這將影響到孩子的自信心，這不是我們進行這項教育活動的初衷。

當然，我們一定要推薦英文優秀，身體素質好，熱愛體育運動，喜歡與人溝通交流，最好有過營地經驗的孩子參加混合營。孩子們將跟加拿大本地的孩子一起生活和學習，幫助他們建立跨文化理解和交流的能力，提高英語思維和表達，收獲國際友誼。

A：首先，大部分的正規國際學校不允許插班，不接收短期插班生，這對學校來說是一個原則性問題。

其次，對于學校老師來說，教育是自成體系的，插班學生很可能跟不上原來的教學進度，而如果老師因為這幾個插班生耗費過多精力，這對原來正常上課的學生也會造成不公平，原有的教學秩序將被打破。

第三點呢，因為國內外的教學體系差異巨大，插班進來的孩子，本身語言溝通就不順暢，再加上適應期很短，孩子很難適應學校教學節奏，也無法融入學校。這樣的孩子在學校中容易被孤立，也不容易體會到學習的樂趣。等到好不容易適應了學校的教學環境，沒上幾天，又要離開了，因此對于外來學生來說，插班也是弊大于利。

A：實話實說，即便在沉浸在英語環境中生活和學習，兩到三周的時間對于系統提高孩子的英文水平來說，還是略短；但好消息是，大部分學生的口語表達能力均有不同程度的提高。 

所以在英語水平提高方面，我們努力的方向是以體驗式教育的方式，激發孩子主動學習語言的熱情。 

我們希望在課程結束后，即使學生們回到國內，仍然能記得語言對于認知更廣闊世界的重要性，對跨文化交流的必要性，是維系國際友誼的必要技能，是成為世界公民的基本素養。我們認為這些將激勵孩子們進行長久的、持續的、主動的學習。